前天，本报刊发报道，披露一些中小学生放学后乘班车直奔“校外班”现象。“校外班”为何如此火爆？其发展背后是否有隐忧？记者进行深入调查。

　　家长：为了高考加分

　　据调查，多数参加“校外班”培训的孩子，并非出于本人兴趣。这学期，一年级学生小赵被“逼”着参加舞蹈班。妈妈告诉她，从小开始学，基础打得好，参加全国或市里举办的文艺比赛，获了奖高考可以加分，最多可加30分。

　　“获了奖可以加分”，成为部分家长为孩子选择“校外班”的依据之一。据了解，根据本市高考政策，若在经市教委确认的加分
 
项目中，获全国及市文艺竞赛个人一等奖或前三名，可加20分。而上海市学生艺术团的优秀团员，也可获得一定加分。在一些特定的招生学校，招收文艺特长生、体育特长生，也采用“降分照顾”办法。因此,不少家长“盯牢”这些政策，让孩子从小就开始在校外“用功”，智、体、美全面发展，提高素质的同时积累高考加分机会。

　　还有一些家长认为，英语口语、钢琴等培训可以帮助孩子取得相关证书，作为日后升学“砝码”。多数家长都知道一条升学“潜规则”———要进入重点中学，小学毕业时，至少要取得少儿英语口语金章和英语专业二级水平。黄女士说：“现在小学升初中取消升学考，学校要看孩子的综合素质。”综合素质是什么？据家长反映，有“含金量”的证书越多，即表示综合素质越高。

　　学校：证书越多越录取

　　家长的“求证心切”，与学校的选拔标准有关。目前，本市小学升初中取消了升学考试，按就近入学原则对口升学。但一些好学校“门坎”依旧很高，录取比例甚至达几十比一。一些中学校长指出，取消升学考试后，学校在选择生源时，除了学业成绩，还看重其综合素质。学生若在教育权威部门组织的比赛中获奖，或考级证书多，更受校方青睐。这种导向，也推动了“校外班”的兴盛。

　　学琴、练英语口语、下棋等，本是有利于孩子综合素质培养的项目，如今成了升学砝码。上海音乐学院钢琴系副主任周铿担忧地说：“练钢琴本是提升孩子艺术素质、陶冶情操的方式之一，可现在却出现考级应试班。有的三年级孩子即使考到八级证书，也不能反映其真实水平。这就背离了钢琴这项艺术的本质。”

　　教育界人士指出，培养孩子综合素质，前提是尊重其兴趣发展，有了兴趣驱动，潜能才能被激发，素质才能提高。可“校外班”表面上看是提高孩子各方面能力，但实质成了比目前一些学科教育更严重的“填鸭式教育”，是一种“假性素质教育”。这一现象值得关注。