| 成都市大规模培训农村骨干教师 |
|
http://www.sczsw.com 2006-5-10
教育导报
|
|
|
|
|
教育担负着推进社会主义新农村建设、培养新农民的重任。在成都市统筹城乡教育均衡发展的背景下，农村学校的标准化建设取得了一定成绩。但是，农村学校的进一步改革和发展，关键还是在农村教师队伍建设。
自2005年开始，成都市开始大规模培训农村骨干教师，一共组织了1500名农村骨干教师进城接受培训。他们来自成都市14个郊区（市）县，包括500名初中教师和1000名小学教师。
“这次培训最具特色的地方，就是参与式互动的培训方式。在讲座中抛出问题，让我们发言，进行小组讨论。在听了城区名师的示范课后，我们跟专家一起议课、评课、反思，大家的积极性就调动起来了，感觉收获很大。”4月27日下午，在接受了数学特级教师李文明的备课指导后，新都师范附小的詹开贵老师对成都市实验小学提供的研修活动感到非常满意。
詹开贵于4月23日来到成都大学师范学院，开始接受集体讲座式培训。从26日开始，他跟伙伴们一起走进了成都市各窗口学校，在名师的指导下进行教学实践活动。最后，他们还将回到成都大学师范学院，汇报、交流、总结，为回到自己学校上好示范课做好准备。
农村教师专业发展计划
以大规模培训农村骨干教师为主的农村教师专业发展计划，是成都市自2005年开始实施农村教师素质提升工程的内容之一。成都市教育局每年拨付专项培训经费30万元，用于支付培训教师的课时费、指导老师的补贴和学员交通费等。
据调查，成都市共有农村义务教育阶段教师4万多名，结构性矛盾突出，队伍不稳定，教师专业精神、专业知识、专业技能存在许多不足。成都市实施素质提升工程，目的就是为了进一步提高农村中小学教师专业素质，促进教师专业发展，体现教育公平，实现城乡教育均衡发展。
这1500名农村骨干教师每年轮训一次，共培训四轮，今年是第二轮培训。每轮培训分10批进行，每批培训大约7天。第一年侧重理论的深度内化，主要是习得自我发展的方法；第二年，实现从理念走向实践，注重解决实际问题；第三年从实践再次回溯到理论，着重提升认识和发现规律；第四年促进学校“学习型组织”的形成，引领同伴共同成长。
城区学校农村学校共同成长
农村教师的到来，必然对城区学校井然有序的课程安排造成影响。但是，成都市龙江路小学副校长杨尚薇依然感到很高兴：“一方面，作为名校，我们有辐射自己优质教育资源的责任，我们乐于承担这种责任。更为重要的是，农村教师不是带来了负担，而是使我们得到一个共同提高的机会。农村教师的那种爱岗敬业、无私奉献的精神，对学校的师德建设是一个很好的促进。”
杨尚薇还发现，农村教师非常纯朴，珍惜难得的学习机会，善于学习，渴望得到提高。龙江路小学为24名农村教师提供了无微不至的悉心服务，安排了5位“学习伙伴”，提供免费的午餐，跟学校教师平常的午餐相比，还增加了2样好菜，甚至细致到提供开水、打扫卫生这样的细节。
事实上，成都师范银都小学、盐道街小学、七中育才学校、树德实验学校、石室联合中学等承担了农村骨干教师培训任务的学校，相当重视这一工作，在人力、物力、财力方面都给予了充分的保障。成都师范附小让农村教师观摩名师课堂，在议课中跟自己常态课作比较，最后通过专家的点评获得提升。为了更充分地发挥品牌名校的辐射作用，校长刘娟似乎并不满足于教育行政部门的规定动作。最近，成师附小已经与金堂县淮口四小建立了友好关系，将不定期地送专家讲座和名师讲课下乡。
为了圆满完成这次任务，成都实验小学的数学特级教师李文明和他的同事也作了非常充分的准备。他们在设计课堂时，考虑到农村学校没有多媒体，就尽量采用简单的画图处理。与此同时，他又必须让农村学校的教师体会到，多媒体技术对学生学习兴趣和思维能力，有着深刻的影响。为此，数学组的8位教师，事先经过了独立备课，然后小组讨论。年轻教师还必须经过试讲，经验丰富的教师同意过关了，才可以展现给农村教师观摩。
名师的案例课，老师们带回去用得着
“谭老师上了两节课，我就记了14页的笔记。我觉得她说的每句话，都很经典，都值得记下来。我真后悔没有把摄像机带来，真想把精彩的课堂录下来，带回去跟同事一起慢慢品味。”来自大邑县南街小学的音乐教师杨彦敏是一位细心的女教师，听了马鞍小学音乐教师谭德蓉一节课后，她就归纳出了7点感受。
在音乐教学特色突出的马鞍小学，指导老师谭德蓉在示范课上教孩子们用筷子和易拉罐玩游戏，感受音乐的节奏，她还建议农村教师利用竹林，让孩子体验大自然的美妙音符。课后，杨彦敏在心得体会中写道：“以前到城里听课，多数都要运用现代化的技术，我们回去后，根本没办法用。谭老师是‘生态教学’、‘绿色教育’，这些课我们带回去用得着。”来自蒲江的徐毓老师觉得这些课体现了农村小学的特色，适合农村的现实教学状况。
杨彦敏说：“来成都之前，我就特别想向一线的名师学习，如何让学生轻松地获得知识，在愉悦的氛围下成长。”郫县郫筒镇三小的语文教师杨蕾，以前也参加过很多培训，不过都是短期的，讲的多是理论。她说：“那些高深的理论，隐藏着太多的话语霸权，让人感觉云里雾里。我只喜欢一线名师上的实例课，指导性强，对我们的教学更有用。”
为了使培训更具有针对性与实效性，满足农村教师的受训需求，成都大学师范学院在总结第一轮培训经验的基础上，对培训方案作了调整，安排了大量一线名师授课，他们占到了整个培训教师的80%。此次培训旨在让骨干教师逐步形成自己的教学特色，并能够在课程改革和教育创新中发挥示范、带头和引领作用。
“教学实践活动结束后，我们还会被集中起来，进行说课、汇报、交流、总结，并不是听了课就完事。我们都感觉很有压力，所以也就动力十足。” 杨彦敏说：“回到大邑后，我还要给学校的教师上示范课。到了暑假，我还要去培训学校的其他教师。现在不好好学，到时候可就交不了差了。”
接受培训后，农村教师还将在网上建立自己的教育博客，撰写教育故事和教学反思日记。培训方希望学员成为校本研修的火种，组织本校教师以学科为载体，开展校本研修。 |
|
|
|
|
|
特别说明：由于各方面情况的不断调整与变化，四川招生网所提供的所有信息为非商业性的教育和科研之目的，并不意味着赞同其观点或证实其内容的真实性，仅供参考，相关信息敬请以权威部门公布的正式信息为准。
|
|
| 【字体：小 大】【刷新】【打印】【返回顶部】【关闭本页】 |
|
四川招生网版权与免责声明：
① 凡本站注明“来源：四川招生网”的所有文字、图片和音视频稿件，版权均属本网所有，任何媒体、网站或个人未经本网协议授权不得转载、链接、转贴或以其他方式复制发表。已经本站协议授权的媒体、网站，在下载使用时必须注明“来源：四川招生网”，违者本站将依法追究责任。
② 本站注明来源为其他媒体的文/图等稿件均为转载稿，本站转载出于非商业性的教育和科研之目的，并不意味着赞同其观点或证实其内容的真实性。如转载稿涉及版权等问题，请作者在两周内速来电或来函联系。
|
|
