| 我国开始实施（EMBA）专业学位教育 |
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http://www.sczsw.com 2004-2-26
教育部
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国务院学位委员会办公室批准北京大学、清华大学等30所高等院校开展高级管理人员工商管理硕士（EMBA）专业学位教育工作，各培养单位将陆续开始招生工作。
高级管理人员工商管理硕士专业学位，英文全称Executive Master of Business Administration，简称EMBA，是工商管理硕士（MBA）专业学位教育的一种特殊形式。EMBA教育，同MBA教育相比，其培养目标也是为企业培养务实的高层次经营管理人才，但在招生对象、录取标准、学习方式、课程设置、教学方式等方面，有较大区别。EMBA教育的招生对象为具有大学本科或本科以上学历（一般应有学士学位），大学本科毕业后有8年或8年以上工作经历（其中应有4年或4年以上管理工作经历），较大规模企业的现职高层管理人员；入学方式以资格审查和面试为主，招生院校组成考试委员会进行资格审查和考试，择优录取；教学方式以互动式的案例教学为主，结合企业面临的实际问题开展研讨式的教学；EMBA授课教师要求具有深厚的理论功底，有企业实践经验者，并要聘请国外或境外有较好声誉的教师授课；课程设置强调课程的整合性和决策导向，密切联系实际和面向国际竞争环境。因此，EMBA教育在招生对象、考试方式、录取标准、教学内容、培养方式等方面，与其他类型研究生教育有很大的不同，是研究生教育思想、办学模式的重大改革和创新；同时，各培养单位在开展EMBA教育工作中，享有充分的办学自主权，为各培养单位发挥各自资源优势，办出特色、办出水平创造了条件，也为学校尽快形成自我发展、自我约束的良性运行机制提出了新的要求。
自1991年我国开展工商管理硕士（MBA）专业学位教育工作以来，我国的MBA教育事业发展迅速，取得了显著的成绩，在社会上引起了较好的反响。2000年和2001年，国务院学位委员会办公室委托全国学位与研究生教育发展中心，组织专家对前三批54所工商管理硕士专业学位试点单位进行了教学合格评估。评估结果表明，经过十年试点，我国MBA教育已经取得了显著的成绩，在办学思想、基础设施建设、师资队伍和教材建设、教学方法等方面有了根本性的变化，在国际交流与合作方面有了实质性的进展，培养质量得到了保证，教学水平在不断提高，已初步形成了具有我国特色的MBA教育体系。因此，我国MBA教育从2002年开始，结束试点阶段，转入正式举办。MBA教育试点工作的顺利结束，为MBA教育的进一步改革和发展奠定了坚实的基础。面对新世纪经济全球化和新经济崛起的挑战，企业面临复杂的市场竞争环境，企业的高层管理人员迫切需要系统地学习新的管理知识，提高管理能力。因此，我国MBA教育既面临着大好的发展形势，也担负着艰巨的任务。开展高级管理人员工商管理硕士（EMBA）专业学位教育工作，是学位与研究生教育主动适应我国改革开放和社会主义现代化建设对高层次经营管理人才的迫切需求，积极探索和完善具有我国特色的MBA教育体系的重要举措。
近日，国务院学位委员会办公室在北京召开了全国高级管理人员工商管理硕士（EMBA）专业学位教育工作会议，部署EMBA教育工作。教育部副部长周济同志出席会议并作重要报告。周济副部长指出，学位与研究生教育要按照江总书记“三个代表”重要思想的要求，为促进先进生产力的发展，繁荣先进文化，满足广大人民群众接受高层次教育的需要做出新的贡献。为了适应社会主义现代化建设对高层次人才的需求，各级学校应该在立足本校的基础上，合理定位，明确办学目标和发展方向，在研究、借鉴西方发达国家学位制度和研究生教育经验的基础上，积极调整学位类型和研究生培养规格，进一步扩大招生规模，大力发展具有我国特色的专业学位教育。要本着“积极发展，规范管理，开拓创新”的原则，积极促进我国EMBA教育事业的快速发展。
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